MI MUTANTE

No creo que sea capaz de describir a mi mutante ni mejor, ni en menos espacio que Walt Whitman. 

Creo que nuestros alumnos/as mutantes se enfrentan a los mismos retos que este poeta y humanista norteamericano ya hiciera en el siglo XIX. Me refiero a la cantidad de información que hay por todas partes y que llega a nosotros a diario. Y ellos, al igual que nosotros mismos, deben descifrar su significado.

Así que nuestro mutante no lo es porque sus retos sean nuevos, sino porque ahora el acceso a la educación se ha extendido y por lo tanto no sólo se acercan a ella los que quieren o pueden, sino todos, con la diversidad que ello conlleva en la manera de adquirir conocimientos.  ´

Entonces, nos encontramos ante un mutante con todos los recursos a su alcance para acceder por sí mismo al conocimiento, pero con poco interés para hacerlo y, por otro lado, con dificultades para descifrarlo. Además, nuestras aulas no le ofrecen nada distinto de lo que ya tiene fuera de ellas. Es más, a veces lo que ofrecemos es incluso bastante más tedioso y nuestr@s alumn@s no acudirían, si no fuese necesario para conseguir un diploma que les permita llegar a convertirse en lo que desean.

¿Y qué necesitan nuestros mutantes? Pienso que nuestr@s mutantes desean aprender haciendo, equivocándose, debatiendo, escuchándose o leyéndose unos a otros, interpretando,... es decir, siendo protagonistas y partiendo de lo que les interesa, de lo que viven en su día a día y que no acaban de entender, bien por el exceso de información contradictoria o por la dificultad con la que nos la presentan.

Por eso se precisa un profesorado flexible, humilde, con gran capacidad de escucha y con más curiosidad o generosidad que nunca, porque su reto va a ser diario, sin un libro de texto con contenidos cerrados en el que apoyarse. 

Confieso que mi idea de mutante me abruma.

EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN

Cuando le pregunto a mi madre de 87 años cómo era la enseñanza en su época, me dice con mucho énfasis que eran 67 alumnas de todas las edades y todos niveles, a cargo de una única maestra en un único local. Me cuenta con orgullo que trabajaban en grupos de 15, divididas por franjas de edades, pero que ella, a pesar de ser de menor edad, se sentaba con compañeras mayores porque destacaba. Recuerda que sólo tenían un libro –la enciclopedia- que contenía distintas materias: lengua, matemáticas, geografía y ciencias naturales.

Cuando le pregunto por la dinámica de clase, me responde que mientras un grupo se acercaba a la pizarra para que le explicaran lo nuevo, o lo que no podían entender por sí solas, los otros grupos estudiaban en su enciclopedia lo que la maestra le hubiera indicado y las alumnas más rápidas ayudaban a las más lentas. 

Estas confesiones me han hecho pensar en una de las ideas del hangout del miércoles 25. Me refiero a la de Carlos Magro cuando dice que “es mejor aprovechar las clases en tareas de alto valor añadido”. ¡¡Lo mismo que hacía la maestra de mi madre!! Y después también me ha venido a la mente el aprendizaje colaborativo que nosotros hacemos como algo novedoso a través de aulas virtuales, foros, muros de padlet, corubrics... ¡¡¡Pero si ya lo hacía mi madre con sus compañeras sin salir de aquel pequeño local que utilizaban como escuela!!!

Así que creo que la única mutación reside en que el acceso al conocimiento no se limita a los libros, o a lo que el profesorado pueda trasmitir, sino que está en todas partes y por lo tanto la verdadera innovación radicaría en conseguir compaginarlo con nuestros rígidos programas educativos.

EDUCACIÓN EXPANDIDA

¡Hola a todos!

No soy consciente de haber escuchado nunca el concepto de "educación expandida" antes de encontrar este MOOC.

Sin embargo, he encontrado esta imagen sobre educación expandida en google y me lleva a pensar que se trata de una educación que tiene lugar en todo momento, en todo lugar y a través de cualquier medio.
Y llegada a esta conclusión, mi siguiente reflexión es cómo llevarla a la práctica, cómo aplicarla de forma útil y divertida.